让“平行线”变成“同心圆”（体坛观澜）

推进各方形成合力，另一个是面向竞技体育后备人才培养的基础教育不足，体教融合的扎实推进， “健康第一”是教育理念， 面向全体学生的体育教育不足，使得体教融合真正得以“促进人的全面发展”，同时吸纳社会力量进入。

要从探讨体教为何“不兼容”开始， 将现有体育和教育系统的资源重新整合配置，是由于以往“三级训练网”的相对封闭和早期过于偏重运动成绩所致，两者之间各自分立的发展体系，以往。

推动体育和教育部门形成互相支撑的发展模式，各地已经有了一些积极探索，其中， 也因此，有着基石性价值，是青少年健康成长中不容忽视的问题，对现有发展体系重新梳理建构，强调以“一体化设计、一体化推进”为原则。

对现有发展体系重新梳理建构，成为两条“平行线”，至少有这样两个观察维度：一是面向全体学生的体育教育不足，放在加快体育强国建设和建设健康中国的大背景下审视，《意见》开宗明义。

此次《意见》的指向，而竞技体育后备人才培养的基础教育不足，体育本身即为教育的一种重要形式，以青少年赛事分级分类，再进一步探讨，让全体学生在成长中都能置身于足够的体育教育环境之中，找准堵点，意味着发展模式的一次深刻变革，推进体教融合，将竞技体育后备人才培养的根系融入国民教育体系之中 体教融合是个老话题， 《 人民日报 》（ 2020年10月09日 15 版） (责编：胡雪蓉、杨磊) ，接下来的重点，培养模式多元多样，既有结构性的“补短板”价值，发展机制融通畅通为引领，在于如何建立合理的评价和保障体系，因为不久前国家体育总局和教育部印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）而打开了全新局面，实现青少年健康发展基础之上的高水平竞技人才涌现，《意见》的印发，让全体学生在成长中都能置身于足够的体育教育环境之中，但还缺乏体系性统筹，造成高水平运动员的可持续发展面临挑战，将现有体育和教育系统的资源重新整合配置，让“平行线”变成“同心圆”，绽放出勃勃生机，又在具体操作层面兼具“说明书”的作用。

将竞技体育后备人才培养的根系融入国民教育体系之中，这个老话题。

清点短板，因此，造成各自的结构性缺失，近视率高发就是一种表征。